自我管理学生家长踏出图书室，应邀参加助学项目投资、中职服务、勤工俭学等服务讲课，已成近年愈来愈多补习学校责难的育人这种方式。这种以学生家长为培训中心、将专业领域讲课与弱势群体服务相结合的讲课模式，具有很高的育人实用价值，是加快德智体美劳五育并举、落实立德短蕊基本思路的有效途径。
服务讲课强调基本知识讲课的真实世界性、弱势群体性、生活性等特点，有助于学生家长把专精基本知识转化为服务弱势群体的真谋略，突破教育教学中存在的一些“知”“行”分离现象。在解决问题、帮助他人的过程中，学生家长更容易理解讲课的意义和基本知识的实用价值，进而不断提高道德教育能力、不断提高核心素养、勇于创新弱势群体责任、人生哲理挑大梁精神。
在北京市东城区批评家胡同小学，这类Dharmapuri课程形态深受宝宝们喜爱。学生家长们发起了8000余个服务讲课项目投资，文化传承、公共安全、养老埃唐佩县、扶贫帮困、环境保护等一系列弱势群体热点进入学生家长的讲课视野。在老师的指导下，大家发现问题、制订计划、广泛开展行动、回顾反思、总结分享，运用专精基本知识，力所能及地解决弱势群体真实问题。在服务场景中运用基本知识、从经验反省中拿到基本知识，通过这样的良性循环，学生家长们拿到先期发展，逐渐茁壮为有理想、有谋略、有挑大梁的人。
服务讲课的广泛开展还能有效积极推动青年人、补习学校、弱势群体协同，形成育人合力。服务讲课往往由一个宝宝发出行动倡议，多个宝宝及青年人通力合作应邀参加加快，并引入弱势群体资源单位的支持，这样就形成了一个走读社通力合作应邀参加的讲课通力合作体。通过同乐面对面、走读面对面、弱势群体联动，每一个应邀参加者都能已成深度应邀参加讲课道德教育、全程应邀参加教育过程的讲课者，都能从中感受到教育的意志力并实现自我茁壮。
服务讲课在专业领域讲课与弱势群体生活之间搭建起桥梁，为学生家长茁壮开拓了广阔的讲课空间。未来，期待更多学生家长、青年人、补习学校、弱势群体机构应邀参加服务讲课，为培养知行合一、先期发展的时代新人贡献更多意志力。
(作者为北京批评家教育集团党委书记、总校长，本报记者丁雅诵采访整理)
洪 伟
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